General

Roditelji bi trebali obratiti pažnju na obrazovanje superiorne djece

Roditelji bi trebali obratiti pažnju na obrazovanje superiorne djece


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

profesor Dr. Kontaktirajte Ümit direktno

radoznalost: Jedna od važnih karakteristika superiorne djece je radoznalost. Ponekad odrasli mogu imati poteškoća da odgovore na pitanja svoje dece. Umjesto da dijete ne reagira, možda će biti prikladno potražiti druga rješenja. Na primjer, upotreba knjiga, enciklopedija, prijatelja i stručnjaka. U stvari, odgovaranje na takva pitanja od malih nogu dovest će do pitanja 'zašto' u djece i pružit će temelj naporima da se traže bolje, istinitije istine tijekom života.

Osjetljivost odraslih na djetetove reakcije: Bezbrojne su prednosti za koje odrasla osoba nije neosjetljiva na djetetove reakcije. Već u ranoj dobi, verbalne reakcije odrasle osobe na glas djeteta, kasnije će djetetov interes dati relevantne informacije o problemima i dati informacije, nagraditi najmanji uspjeh, objasniti razloge zabrane kojima bi se moglo naći alternativne načine, kako će samopouzdanje i podrška djeteta skočiti.

Stopa rasta lica: Važno je imati na umu činjenicu da se sva lica u razvoju ne razvijaju istom brzinom. Često je mentalni razvoj napredniji od socijalnog i emocionalnog razvoja. U takvom slučaju, pod pretpostavkom da društveni razvoj djeteta napreduje istim tempom kao i mentalni razvoj, dijete može biti pretrpano društvenim odgovornostima i pruža osnovu za sukob i nepotrebne napetosti.

Interesi i sposobnosti: Još jedna poanta koju se u vezi s tim ne može poreći je činjenica da takva djeca možda nisu superiorna u svim područjima. Najlakši način da se utvrdi koja djeca pokušavaju uložiti napore na svim područjima i u kojim su područjima ili područjima koncentrirane njihove sposobnosti je hvatanje tragova promatranjem njihovog ponašanja, vrste knjiga koje dijete odabere, razgovora i rasprava s njim, njegovih želja i interesa. Priprema studijskog programa bez uzimanja u obzir tih interesa i sposobnosti može kod djeteta stvoriti anksioznost i napetost. Kao rezultat toga, negativni samo-koncept neadekvatnosti postaje neizbježan.

Društvena interakcija: Postoje velike koristi u pomaganju obitelji sa svojom djecom u društvenoj interakciji s vršnjacima. Djeca nadarenih ili talenata moraju mentalno komunicirati s vršnjacima na istom nivou i biti u društvenoj interakciji. Ako takva djeca ne mogu ispuniti ove zahtjeve u jednoj grupi prijatelja, tada se može smatrati da imaju dvije različite grupe prijatelja. Jedna od tih grupa može se sastojati od djece koja imaju nešto zajedničko na mentalnom nivou, ohrabruju se u tom pravcu i poznaju. Tako je djetetu dosadno zbog njegove vrhunske inteligencije i želi se isključiti iz grupe pročišćeno je od okolnih pojedinaca. S druge strane, starije dijete treba da učestvuje u grupnim aktivnostima prilagođenim godinama. Te aktivnosti uključuju izviđanje, kampiranje, sport i ples. Stoga mogu postojati zajedničke točke između drugačije grupe prijatelja koja je ispod njihovog nivoa inteligencije i koje nisu mentalne aktivnosti. Kao rezultat toga, tolerancija takvih prijatelja može se povećati i možda će im biti lakše da ih prihvate, da ih vode kada je potrebno i da im omoguće da imaju koristi od svojih misli. Ovdje, porodica, dijete ima velike zadatke u pogledu pripreme takve sredine.

Veštine zasnovane na pokretu: Drugi problem s povremeno nadarenom djecom je taj što njihove vještine temeljene na kretanju nisu na očekivanom nivou. To se obično događa zbog činjenice da se odrasli kod djeteta jednostavno drže mentalne superiornosti i ne uspijevaju potaknuti razvoj određenih vještina. Međutim, ako se ne osiguraju odgovarajuće mogućnosti za razvoj ovih vještina u odgovarajuće vrijeme, tada ih je nemoguće razviti. Kao rezultat toga, djeca se možda nerado trude različitim sportskim igrama, boje se da ne uspiju i stide se svoje nesposobnosti. Stoga se mogu isključiti iz aktivnosti koje mogu biti vrlo korisne za njihov društveni razvoj.

Očekivanje superiornosti u svim oblastima: Jedna greška koju odrasli usvajaju u odnosu na nadarenu decu je ta što misle da će se oni istaknuti u svakom polju. Većinu vremena „Zašto ne postignete visoke ocene na društvenim lekcijama poput aritmetike?“ Ili u Zašto ne potrošite toliko vremena koliko trošite na hemiju? Čujemo da su pitanja usmerena prema deci. U stvari, glavni zadatak roditelja trebao bi biti osposobljavanje pojedinaca koji mogu samostalno djelovati. Ako su odrasli neprestano zaštićeni ciljevima, tada djeci ne daju priliku da misle u svoje svrhe. Ako se djeci pruži prilika da utvrde svoje interese, možda će imati priliku da se bolje upoznaju i mogu donositi odluke. Tako mogu preuzeti kontrolu nad vanjskim okruženjem i razviti osjećaj odgovornosti prema sebi i drugima. Ako im roditelji neprestano postavljaju ciljeve, govore im što treba raditi i postavljaju standarde, oni su neizbježno porobljeni vanjskom kontrolom.

kreativnost: Takav stav koji sprečava neovisnost arhenemija kreativnosti. Međutim, kreativnost je jedno od najvažnijih obilježja koje pojedincu daje superiornost. To se može razviti samo u demokratskom porodičnom stavu koji mu pruža mogućnost samopouzdanja, samoupravljanja, navike donošenja odluka i izražavanja svojih misli. Ne treba zaboraviti da je svaki novi korak koji je učinjen u civilizaciji proizvod kreativnosti.

Radna navika: U nekim slučajevima, neuspjeh darovite djece da ostvare svoj potencijal je zbog njihove nesposobnosti za ispravan rad. Dijete koje gubi veći dio svog vremena i pokušava u posljednjem trenutku nešto proizvesti ne može prirodno imati priliku okusiti plodove svoje skrivene moći. Ovaj problem se ne susreće u porodicama koje su svojoj djeci osigurale unutrašnju disciplinu.

televizije: Preporučuje se porodici da preduzme mjere predostrožnosti kako bi spriječio dijete da pasivno gleda programe koji mu ne bi koristili. Aktivnosti kao što su igranje šaha s članovima porodice ili rasprava o pitanjima koja su od interesa, obilazak muzeja ili mjesta kako bi se pomoglo u prepoznavanju zanimanja poput tvornica, gledanje umjetničkih događanja mogu se smatrati alternativom pasivnom nadzornom ponašanju. Tako dijete istovremeno procjenjuje vrijeme i proširuje područje koje ga zanima. Privlačenje zanimanja za knjige je još jedno važno rješenje.

Zahtevi za odmor odraslih: Superiornoj djeci treba više roditelja od druge djece koja slušaju vlastite misli, procjene, zaključke i zapažanja. Ta djeca, koja stalno rade svoj um, preko dana prikupljaju puno informacija. Kako bi mogli detaljno analizirati ove informacije, osjećaju potrebu da naprave svoju analizu i procjenu, a kako djeca razgovaraju o informacijama koje su stekla s odraslim osobama, koje mogu slušati i pomoći kada je to potrebno, mogu uspostaviti više odnosa između misli, vidjeti praznine i ići do zaključaka. Ako roditelji imaju poteškoća u obavljanju tih zadataka, korisno je voditi računa da njihova djeca stupe u kontakt sa pojedincem koji će preuzeti tu ulogu, bilo unutar ili izvan porodice.

Vrijednosne presude koje treba usvojiti i stil života: Superiorna djeca, poput normalne djece, započinju različite faze razvoja neiskusno, ponekad se mogu osjećati nesigurno i pokazuju probleme s prilagodbom. Stoga im trebaju odrasli koji će ih voditi i uvjeravati. Roditelji, kako bi im pomogli u tom pogledu, svojoj djeci da donose vrijednosne prosudbe i način na koji žele usvojiti život mogu pokazati pozitivne rezultate. Poistovjećivanje s konkretnim životnim modelom je lakše nego poistovjećivanje sa apstraktnim pojmovima formiranim riječima, princip bi trebao biti žustro. Radite ono što kažem ,, ne yap Radite što kažem " (2)

Kao rezultat toga, možemo ovo reći. Na njegove potrebe nije samo njegova latentna moć, već je i obiteljsko okruženje osjetljivo na njegove potrebe.

Obrazovanje dok živite, Oktobar-novembar-decembar 1990. godine broj 13

REFERENCE

2. Freeman, Joan. Psihologija darovite djece. Perspektiva razvoja
ment i obrazovanje. John Wiley and Sons, Chichester, 1985.

Stranici. Beverly A. Vodič za roditelje za razumijevanje ponašanja darovitih
Djecu. Roeper Reviev str. 39-42., Maj 1983.

Renzulli, J. S., Koncepcija darovitosti u tri prstena: razvojna
model za kreativnu produktivnost! ' Koncepcija darovitosti. Sastavio R. J.
Sternberg i J. E. Davidson. Cambridge: Press Sindikat Univerziteta tfye
od Cambridge, ss. 53-92., 1986.


Video: Matrica života - sa prevodom (Juli 2022).


Komentari:

  1. Karlee

    Gonivo

  2. Fenrikora

    Svako ko ne misli na udaljene poteškoće, sigurno će se suočiti sa problemima u blizini ...

  3. Macgillivray

    Dobićete dobar rezultat

  4. Tosh

    Očito je po mom mišljenju. I found the answer to your question in google.com

  5. Fabian

    To je samo rezerva, ne više

  6. Voodoocage

    hvala ti!



Napišite poruku

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos